平和中

上野原市立平和中学校・・・ソーラーボート発進!!!

調査日時：2006年1月30日(月)
場所：上野原市立平和中学校
応対：山口先生

Q1. 具体的な実践例および設置物をお聞かせください？
A1. 2003年4月から省エネルギーセンターの省エネルギーモデル校に指定されています。導入段階では、自由研究の中でエコワットを使った実験をもとに家庭での省エネについて意見交換を行い、家庭における1日の消費電力量を調べ、考察します。次に、外部からエネルギー教育コーディネーターを招聘し、様々な発電方法や省エネの必要性について学習し、私たちにできることについて話し合いを行いました。最後に、ペットボトルを使ったソーラーボートを製作し、プールで実際に動かしてみました。

導入(7時間)
　1) 様々な発電方法についての学習
　2) なぜ省エネが必要なのかについての考察
調査・学ぶ・理解する(7時間)
　3) 省エネ・エネルギー問題解決に向けてなされている取り組みについての調査
まとめ(5時間)
　4) 私たちにできることについての考察
　5) ペットボトルを使ったソーラーボートの製作

Q2. エネルギー教育に力を入れたきっかけは何ですか？
A2. これからのエネルギー問題について考えることは、現代に生きる生徒たちが考えなければならない問題です。しかし、それについて十分な時間をかけて学ぶ余裕はなく、また、新聞やニュースなどでも断片的な情報が与えられているにすぎません。そのため、できるだけ理科教育の中で実践していこうと考えました。

Q3. エネルギー教育実践による生徒の反応はいかがですか？
A3. 10年ほど前から実践を行っているが、これからの「電源構成をどうするべきか」という話も考えれば、考えるほど、わからなくなる感じです。しかし、それだけに話し合いも熱心に参加します。

Q4. エネルギー教育実践に対して総合的にどのように評価していますか？
1. 非常に満足している　[2]. まあまあ満足している　 3. あまり満足していない　4. ほとんど満足していない

Q5. 現状の問題点および改善策をお聞かせください．
A5. 教科の中で十分な時間がとれません。特に、中学3年では週2.5時間です。最新情報を調べるときに、中学生にちょうどよい資料があまりありません。また、ソーラーパネルなどの教材の価格が高いことも問題です。水力発電所は近くにありますが、ソーラーカーや風力発電などを近くでみて、体験できるところがありません。

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